于漪是谁？
你可能不知道，但你的老师、你的老师的老师一定知道。因为从1951年走上教师岗位至今，从上海首批语文特级教师到班主任，再到校长，于漪一直奋战在教育教学的第一线。她上了 2000多节 的公开课，发表 600余万字 的论文专著，许多重要观点被教育部门采纳， 她的名字和语文课、和中国的基础教育紧紧地联系在一起。
去年12月，上海市杨浦高级中学名誉校长，曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长的于漪获得“改革先锋”奖章，成为100名获得者中唯一一名来自基础教育界的代表。9月17日，国家主席习近平签署第三十四号主席令，在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，授予42人国家勋章和国家荣誉称号，于漪被授予“人民教育家”国家荣誉称号。
寻找语文教学的大门
1929年，于漪出生于江苏镇江，15年后，少女于漪就失去了父亲，半通文墨的妈妈，带着五个幼小的子女，生活顿时失去了依靠，因为家里经济来源困难，从小于漪就帮助妈妈，补衣服、袜子、照顾弟弟妹妹。
母亲是半文盲，但是母亲对孩子们的教育却影响了孩子一生。
她告诉孩子做人最最重要，第一要心地善良，这才叫人；第二要勤劳，自己吃点亏、吃点苦没有什么了不起，只要力所能及都要帮助别人，妈妈的思想深刻地影响了孩子们的心灵。
1947年，18岁的于漪离开家乡江苏镇江，考入上海复旦大学教育系，曹孚、周予同等著名教授的治学精神，滋养了于漪深厚的学识基础，求学时代这些大家名师的身教垂范，沉淀了她血液中深厚的传统文化品格。
于漪说，“我真是有幸碰到了许许多多的好的老师，使得我对教育、对社会、对人生、对历史、对自然，从懵懵懂懂、毫无认识到慢慢地知晓。回想到求学的经历，我真是一个幸运儿，所以我工作以后一直是带着感恩的心。”
1959年，已经当了七年老师的于漪改行教语文，此时教育系毕业的于漪，教了七年的文化课，编了两本历史课小册子，本已积累了些教学心得，却突然被推上语文教学的岗位，有些惴惴不安的她，在一次讲课经历后，受到了传统国学底蕴深厚的徐振民老师的指点。
徐教师讲了几个她上课的优点后，点评说：“语文教学的大门在哪里，你还不知道呢。”
语文教学的大门在哪里？于漪一辈子都在寻找，从复旦第四宿舍到几条马路之遥的四平路，于漪走了整整34年，眼前都是她熟悉的风景，忙碌的人潮，喧嚣的市声，而她的脑海里，却上演着课堂上的一幕一幕。
在后来的教学生涯里，她常常反躬自省：“你入门了没有?、‘堂’在哪儿？、‘室’在何处?”
外力在教育历程中化为内驱的动力，成为于漪夙兴夜寐寻寻觅觅的明灯，教育就是要同孩子的心弦对准音调。
学生身上的事，都是教师心上的事
于漪一生尊重两位教育家：中国的陶行知和前苏联的苏霍姆林斯基。
苏霍姆林斯基说过这样一段精彩的话，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
曾经的一次教育经历，让于漪后悔终生。
一位女孩子做操不认真，老师反复纠正都不理睬，情急之下 ，她叫出了这位学生的外号，于漪告诫学生不要去这样喊她，但是这个时候自己却讲了。
事后她真诚地跟这位同学道歉，这份歉意来自内心深处对人性的尊重，和20年前初为人师时那份承诺。
于漪这辈子，没有骂过任何一个学生，没有挖苦过任何一个学生，这件事情让她懂得了：做老师，必须有宽广的心怀，要包容各种各样的学生，而这个包容不是居高临下的态度，而是走到学生的心里头，与他平起平坐，体会他的情感、体会他的想法。
在那个经济收入普遍都不高的年代，于漪把所有的积蓄都用在孩子们身上，生活用品，学习用品，甚至是学生们家里的困难都尽力承担，对自己的孩子却一再省俭。
于漪说，“我到有些家庭中去看，真的是流眼泪的，工人的家庭就是一间房间，除了睡觉的床，一张桌子以外，几乎什么东西都没有，那个时候有一个姓何的学生患上肺病，雷米封，一瓶6块钱，我的工资是72块，他家里没有办法给他治，没有劳保，那些孩子的家庭很穷，我每个月买给他吃，让他把肺病治好。”
“学生身上的事，都是我教师心上的事，什么叫教师，学生的天就是你的天下，学生都是你的儿女，所以我说，师爱超越亲子之爱。”
一位名为蒋志平的男孩，是当年班级里赫赫有名的皮大王，当年父亲对儿子彻底失去了信心，他把儿子推给了于漪说 道，“这个儿子我不要了”。于漪没有推托，把这个“爸爸不要”的孩子带回了家。
于漪认为对待孩子应当丹心一片，是全心全意，还是半心半意，还是三心二意，学生心中一清二楚，没有爱就没有教育，只有把真爱播洒到学生的心中，学生心中才有老师的位置。
蒋志平长大以后来拜访老师，于漪询问学生生意的情况，有没有碰到什么困难，学生说：“没有，唯一的就是资金紧张一点，周转紧张一点。”
于老师回答：“ 你需要多少？我给你。”
学生心里很感动，但他认为对于老师说出来并不奇怪，因为老师从小就把学生当自己的孩子一样，老师的爱像母爱。
万人空巷的公开课
1978年，中华大地百废待兴，中学语文课堂，犹如一块干裂的土地，于漪的一批教学实录、教学磁带横空出世。
根据自己多年的语文教学经验，于漪用口述的方式完成了《中学语文教学探索》《中学语文备课手册》等多部著作，这些浸润着于漪二十多年，不停思索和探究的语文教学实录，对于语文教师们来说，恰如久旱甘霖。
当于漪老师的公开课《海燕》在电视里直播时，大上海万人空巷，全国人民纷纷守在电视机，争睹她上课时的风采。
事后，连高教界都在谈论于漪与她的《海燕》，一位复旦大学历史系教授谈及当年盛况，说一位同事出差回上海，问及上海最近有什么动静，这位教授说，都在看《海燕》直播呢。
这在现在简直是不可想象的。
因为课上得好，于漪的每堂课都成了“公开课”，总数超过2000节。
原崇明县发展计划委员会主任陆一听过于漪整整一年的语文课，发现她上课从不会讲重复的内容。
“课文虽然一样，但面对的学生总有不同，就要认真备课。”这句话影响了陆一的一生。
一位青年教师从1976年开始，随堂跟踪了于老师的3000多节语文课。她最深切地感受是，于漪从来不重复自己，即使是同一篇课文教第二、第三遍，也绝对不重复，每节课都是一幕美丽动人的人文景观。
有人评论于漪说：“于老师的课很难学，因为她的教学没有模式和程式，天马行空，左右逢源。”
至今，于漪共带教了百余名全国各地的青年教师，他们有的已经评上特级教师，有的多次在全国教学大赛中获奖。于漪的教育理念，通过他们，让更多学生受益。身教胜于言传，师德为先。
请教学生“周杰伦好在什么地方？”
什么样的老师才算有水平？于漪有个看法：一个班教好一二十个学生是不稀奇的，要教好每一个学生，那是千难万难的。当好老师，要有能力走进学生的生活世界和心灵世界。
为了研究学生的心灵世界，于漪甚至还研究了周杰伦和“还珠格格”。为什么？因为一个“还珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰伦起码打倒了百分之八十的高中女孩子。
于是，于漪把周杰伦的磁带买回去听，还和学生们讨论。于漪对学生们说，她喜欢韩红的《青藏高原》，歌曲激昂高亢。可学生们说，“不好，太露了”；于漪也听腾格尔的《天堂》，喜欢歌曲唱出的浓浓乡情，可学生们也不同意她。“周杰伦好在什么地方啊？”于漪去请教她的学生，结果孩子们告诉她：“周杰伦的歌就是学不像，好就好在学不像。”
“我怎么也没有想到这个，我们想的和学生想的距离有多大啊！”在于漪看来，当一名好老师，要懂得和孩子交流，做老师无论如何都不能误解孩子，不能随便对孩子说“不”。
“不”是最没有力量的。教课也是如此。学生作文写不好，于漪不会对学生说“你怎么不行”，而是精心地指导，教学生“怎么写才能好、才能行”。于漪坚持：教育学生要多正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，这样学生才有精神养料。“教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界”。
一辈子学做老师
在近60年的教学生涯中，于漪坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，主张教育思想和教学实践同步创新，主推上海市初级中学语文教改实验，主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课，其中50多节被公认为语文教改标志性课例。
她常说：“我说一辈子做老师，一辈子学做老师，这绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。”
退休后的于漪更竭尽全力地关注着中国教育的变化与发展，倾力写下几百万字著作，许多重要观点被教育部门采纳，为推动全国基础教育改革发展作出了突出贡献。
她在各种场合大胆谏言。当新的课改刚刚启动，许多专家对课改的必要性提出质疑时，于漪立刻呼吁：以课程与教材改革为核心的基础教育改革，已经成为世界的潮流；当教育功利化的现象愈演愈烈，家长忙于带孩子参加各种各样的补习班，学校忙于抓学校升学率的时候，她又形象而精辟的提出了“育人”和“育分”的理论，坚定地提出了“教在今天，想在明天”的理念，呼吁要让学生从过重的学业负担和重智轻德的重围中“突围”。
在于漪家，上海市妇联主席徐枫、副主席翁文磊祝贺她获得“人民教育家”国家荣誉称号
“我一辈子的生命，和肩负着的历史使命结伴同行。”于漪总说，“如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业。”
来源： 中国妇女报（ID： fnb198410）、女性之声（ID： qgfl19490403）、校长会（ID： xiaozhangclub）
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