最近几个“小母亲”朋友们不约而同在讨论同一个话题——周围一贯优秀的“别人家”孩子突然出现了心理问题，有突然厌学的，有情绪崩溃的，还甚至有更极端的。原来“别人家”孩子的完美背后，竟然是被忽视的、压抑许久的压力，这些优秀的孩子独自在阴影中迷失、徘徊、抗争，试图自我消解而不能。
所幸，这些孩子对家庭的信任和依赖还在，也大多最终接受干预，慢慢修复。
心疼那些懂事的娃，也能感知家长们的辛酸。家长圈据说存在各种“鄙视链”——按家教类型分，名师大班 精品小班+名师1对1 大班 大学生家教；按内容分，学科补习 科创实验 数学逻辑 机器人/乐高 艺术体育 英语；各单项还有细分，比如体育类，马术、高尔夫、冰球等 游泳、跆拳道、三大球等……鄙视链底层的底层，叫做放养。
一个暑假，家长们一交流，谁家的孩子没有一两项欧美夏令营？没有至少一门补习班？
据说有家长在暑假，仅一门语文就给孩子报了4个班，因为“老师各有千秋”，希望孩子“全面提升”。然而，孩子对课程的接受度、参与度和效果如何，孩子的情绪压力是否产生负向的变化，此间种种都值得经常“复盘”，及时调整。
相比苦哈哈为了实现“补习班自由”赚钱，何不多一些高质量陪伴？单就这一项，许多父母就不合格。有一种叫做“地板时间”的育儿理念，鼓励家长在地板上陪伴孩子游戏，孩子是地板空间上的主角，自由选择游戏和规则，家长全程陪伴、配合并且及时给予积极回应。或许每天只需要半小时，没有手机、电视或其他干扰，孩子就能在这样的环境中建立安全感、专注力，以及亲密的亲子关系。
随着孩子长大，亲子间是否还能有这样的“地板时光”，是否还有能够建立有效沟通的机会，在一次次压力来袭时，父母和孩子之间的亲密感和信任值是否已“余额不足”？
以“唯分数”的价值观来为孩子做选择是不明智的。而可悲之处恐怕更在于，为何非要等到“做选择”时才发现错过诸多能够帮助彼此、懂得彼此的机会？
易蓉/文
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