开学伊始，就迎来了第三十五个教师节。省人社厅联合省教育厅为全省中小学教师送上政策大礼包，评职称变得更容易了；10位“2019江苏最美小学教师”站上领奖台，迎接他们的高光时刻；全省各地学校都以汇演、表彰等多种形式，表达对教师的感恩与祝福。在鲜花与掌声中，我们不禁思考，什么是给老师的最美礼赞？
对教育最大的支持、对老师最美的礼赞，莫过于尊师重教。比如，深化教育体制改革，营造重视教育、尊敬老师的社会风尚；增加教育投入，提高教师待遇；简化优化教师职称评定流程，在政策和待遇上向农村教育倾斜……这些无疑是从政策层面上给予教师更多的获得感和幸福感。社会大环境如此，校园小日常则更需如此。礼赞教师，无需“跪拜礼”“谢师宴”“感恩节”，而是每一位学生、每一位家长对于老师的尊重与信任。凡学之道，严师为难。尊重与信任老师，其中很重要的一点，不妨把“戒尺”还给老师。
鲁迅先生的童年记忆里，三味书屋的寿镜吾老先生有一条戒尺，也有罚跪的规则，但并不常用；魏巍的作品《我的老师》中，蔡芸芝先生手里的教鞭高高抬起、轻轻落下；少年邹韬奋在父亲面前背诗，桌上放着一根两指阔的竹板，一想不起来就要挨一下打，右手掌被打得发肿，一旁的母亲还要哭着说“打得好”……在传统印象中，严师的形象从来与戒尺密不可分。而如今的课堂里，戒尺早已难觅踪影，“在家中，父母舍不得管；在学校，老师不敢管”成为平常事。不久前，山东五莲县二中的两名学生私自逃课，班主任杨老师把两名学生叫回，用课本打了孩子两下，被学校及当地教育部门“严厉处分”的事件引发社会广泛关注。经过媒体与社会的呼吁，处分终被撤销，“把戒尺还给老师”的呼声愈加响亮。
“老师没有惩戒权，就如同汽车没有刹车”。有理有度的惩戒教育，与“和风细雨”的慈爱教育，两者相辅相成，都应是教育的题中之义。好的老师，必然是宽严相济、奖惩分明的，而盲目的宽容、“睁一只眼，闭一只眼”，只会培育出温室的花朵，只会沦为教育的败笔。
其实，今天的戒尺，早已不是有形的惩戒工具，而是每个人心中要有尺度，要懂得敬畏规则。没有规矩，不成方圆。当学生荒废学业或欺凌学生时，老师拿起“戒尺”，是对学生负责、对家长负责，也是对社会责任、对未来负责。当然，老师们手握“戒尺”，要先用这把“尺子”量一量自身，量一量自己的修为与德行。倘若自身品行不端、带有情绪或私心，便得不到学生应有的尊重，“戒尺”也就难以发挥作用。这就需要制度的护航，一方面要从范围、程度、形式和边界细化相应政策，让教师知晓“什么可为、什么不可为”，更规范地使用“戒尺”；另一方面，也是对教师“手握戒尺”权利的保护。
国之兴，必贵师而重傅。在教师节来临之际，呼吁从国家政策上、从学生和家长的言行中给予教师更多的尊重和爱戴，“把戒尺还给老师”“让老师敢接戒尺”“让老师用好戒尺”；也希望同学们能遇到“手握戒尺、眼中有光、心中有爱”的好老师。
交汇点记者 杨丽
